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遇到孩子考试成绩不理想时，李振勇从不盲目指责。"孩子已经尽力了，成绩不好他也心急。我们的办法是先让他看看错在哪儿，会不会，是错在不会，还是错在马虎？如果是因为不会而出错，我就会问他，现在会了没有，明白了没有。如果明白了，就让他再做一遍，记住错在哪儿，争取不在同一个地方跌倒。如果因为马虎出错，我就会告诉他，这说明不是你不会，不是能力、水平问题。马虎的毛病当然要克服，但也说明不是你不行，你完全可以做得更好。"
经过分析李振勇发现，数学丢分，多数情况是马虎，是粗心大意。要解决这个问题，需要养成良好的习惯；少部分不是完全不会，而是基础不牢，题做得少，接触的题型少，不熟练，速度慢。于是，他建议孩子多做题，不要怕比别人多付出辛苦。
由于教育得法，孩子的低迷情绪很快得到了调整，并能够冷静、客观地自我分析，乐观地看待自己存在的问题。
从以下日记中可以看出他的变化。
1997年12月6日：转眼间，我在日语班学习已有两个半月了，不算簿的一本《中日交流标准日本语》的书页也变灰了一半。可是，我的日语成绩却始终不见起色。这次日语测试，我考得还是不好，甚至分数还不如以前，不过它不仅使我意识到了所存在的问题，也给我增强了提高日语成绩的信心。
（在分析了不该丢分的地方后他继续写道）遗憾之余，我觉得自己并未丧失信心，相反却看到了自己的潜力，看到了希望。如果我能吸取这次周练的教训，不再犯类似的错误，我的成绩肯定会有大的提高。
1997年12月20日：……不过这两周从辩证的观点看并非十分糟糕。是的，这周语文对我来说考得并不好，两次数学也都考得很差。不过，令人欣慰的是，我的英语终于走出了低谷，取得了第八名；日语这次虽然仅高于平均分不到两分，但那也比每次排在后面强。
没关系，我觉得只要保持着乐观的精神，只要勇敢去面对困难，坚持不懈地努力，总会有成功的一天的。正如马克思所说："科学上没有平坦的大路可走，只有在崎岖小路上勇于攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。"我一定要以勇敢与乐观的态度面对目前的不利处境，鼓起勇气，扎扎实实，努力拼搏。路还长着呢，我会走出迷雾，创造辉煌的。
从初一下学期以后，李天舒成功地摆脱了学习上的困扰，虽然学习成绩也时有起伏，但总体上各科均衡，到初二年级的时候，名次已居班级的上游，初三分流考试时，位列班里的前五、六名。整个高中阶段，他的成绩基本稳定在班的前茅。2003年10月，他去日本留学。当年参加留学生统考，他的成绩在留学生中仍名列前茅。有意思的是，这个在初中阶段常为数学成绩不理想而烦恼的孩子，在留学生统考中数学竟得了满分。他问语言学校的日本老师："我的数学成绩能排第几？"老师风趣地说："世界第一。因为很多国家的很多希望到日本留学的学生都参加了这次统考，你得了满分，不就是世界第一吗？"
要学会帮助孩子减压
一个学生，从小学到大学，要经历无数次考试，每次考试，他都要承受或大或小的压力。如何对待孩子的这种压力？是为已有压力加码，还是比孩子更脆弱，更焦虑，先被压力吓倒？这对家长们是个考验。
李振勇的做法是，当孩子面对巨大压力时，要千方百计地帮助孩子减压。
李天舒在初中阶段读的是日语特长班，由初中升入高中，这种特长班要经过分流考试，一班之中，百分之八十的学生能够升入高中日语特长班――其中的绝大多数人可以到日本或欧美国家留学，剩下的百分之二十的学生将被分流出去――参加一般的中考和高考。
所以可以这样说，初中特长班的学生，从入学的那天起就承受着担心被分流的心理压力――学习好的不敢说有百分之百的把握，因为考试无常；处在中游的更是不敢有丝毫的怠慢――稍有疏忽，成绩就可能下滑；在后面打狼的则想奋力一搏，以求冲入第二阵营。
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